GRECO. 2025. La teoría de la imputación objetiva. Una introducción

GRECO, Luis
Obras que vamos ubicando del autor en PDF.

2025 La teoría de la imputación objetiva. Una introducción. Traducción de Stefan Espejo. Revisión de Alfredo René Uribe Manriquez. Puno – Buenos Aires: ZEla Editores S.A.C.S.

Análisis del libro: https://ivangomeztorres.com/greco-2025-la-teoria-de-la-imputacion-objetiva-una-introduccion/ 

-Si deseas mayor información sobre Derecho Penal. Parte General: https://ivangomeztorres.com/derecho-penal-parte-general/

CONTENIDO

Presentación a la edición en español

I. Una serie de problemas no resueltos

II. Esclarecimientos preliminares: ¿qué es la teoría de la imputación objetiva?

III. Antecedentes históricos de la moderna teoría de la imputación objetiva.
1. La superación del naturalismo por el neokantismo
2.El nacimiento de la «primera» teoría de la imputación
3. Los precursores de la «moderna» teoría de la imputación
4. Intentos frustrados de revitalizar el concepto de imputación

IV. La moderna teoría de la imputación objetiva.
1. El principio de riesgo, de ROXIN (1970)
2. El contexto metodológico: surgimiento de una dogmática funcionalista de delito
3. La fundamentación de la moderna teoría de la imputación objetiva.
4. Críticas

V. La imputación objeitva en la actualidad.
Modelos alternativos de imputación
1. ROXIN
2. JAKOBS
3. FRISCH
4. PUPPE

VI. Aspectos problemáticos de la teoría de la imputación objetiva.
1. Dificultades teóricas genéricas
2. Peculiaridades de nuestro Derecho positivo
3. El debate nacional

Bibliografía.

1. Como investigador:
1.1. Aporta en teoría del derecho penal y derecho procesal penal.
1.2. Formó parte del Proyecto Alternativo al proyecto de ley de 1962, aportando por la protección de bienes jurídicos entre otros temas de debate.
1.3. Comparte con sus discípulos «los principios fundamentales de un Derecho Penal fundado en una política criminal conforme al Estado de Derecho y liberal.», p44

2. Como docente:
2.1. Fue docente en diversos universidades, jubilándose en Múnich.
2.2. Debes tener habilidades distintas al de un investigador, por eso propone que una clase «debe prepararse cuidadosamente, deben estar claramente estructuradas, y exponerse en lo posible libremente y plenas de temperamento mediante ejemplos comprensibles. Deben inducir al oyente para que tome posición.», p43
2.3. Tener una buena relación con los discipulos.